INSTITUIÇÃO
- CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
Sabe-se que o essencial para o profissional da atualidade
é a auto-formação e não
a escolarização. A prioridade é
a auto-realização, o orgulho e a satisfação
de construir algo.
Esta é a razão pela qual a graduação,
hoje, é definida como a fase inicial da educação
continuada, cujo papel é dar aos alunos os fundamentos
técnico-científicos e a instrumentalização
política que lhes permitam alcançar o
sucesso.
Ciente de que a qualificação real de
sua responsabilidade se constitui mais no "saber-ser"
do que no "saber-fazer", a Unitri tem os currículos
dos seus Cursos de Graduação organizados
de forma a permitir o acompanhamento das tendências
contemporâneas de colocar no mercado profissionais
dotados da capacidade de auto- aprendizagem, efetivamente
motivados para atualizarem-se periodicamente através
da educação continuada.
Com base nessa orientação, os alunos
devem adquirir níveis gradativos de consciência
quanto à responsabilidade para com a construção
de seu currículo, participando ativamente de
atividades diversas, que incluem Congressos, Reuniões
Científicas, Trabalhos de Campo, Mostras, Concursos
e Visitas Técnicas, as quais exigem investimentos
próprios, face à inexistência de
dotação orçamentária institucional
para tal fim.
O conhecimento precisa sempre constituir um dos objetivos
da educação, mas a vida afetiva dos alunos
e o desenvolvimento da capacidade de decisão
e ação não podem ser esquecidos.
A preocupação da Unitri é ajudar
o aluno a ver a relevância do conhecimento para
a formação dos valores pessoais e sociais,
procurando ainda alargar as suas perspectivas sociais
e promover seu desenvolvimento moral e cultural, bem
como aumentar seu senso de responsabilidade e compromisso
com a sociedade.
Implícita nestas idéias está
a visão de que o objetivo dos professores da
Unitri é a criação de condições
para o desenvolvimento do potencial humano de cada aluno,
devendo as estratégias de ensino permitir o envolvimento
intenso do educando no processo de aprendizagem que
seja significativo para ele.
Para isso, é preciso que o professor compreenda
de forma muito clara o seu papel no espaço acadêmico
e, especialmente, o seu papel no ensino.
O ensino é mais que uma atividade em classe;
inclui, também, a preparação da
aula, a elaboração de provas e atribuição
de notas às mesmas, as leituras sobre sua matéria,
a orientação de monografias, a supervisão
a estágios e a atividades complementares, o registro
dos conteúdos lecionados no diário de
classe. Outras atividades importantes para o professor
dentro do papel que desenvolve no ensino são
a orientação acadêmica envolvendo
o acompanhamento do aluno na escolha de cursos extra-curriculares,
a formação de hábitos de estudo
e escolha de vivências práticas relacionadas
à futura profissão.
A concepção filosófico-pedagógica
é o resultado de uma construção
conjunta do corpo docente e da administração,
através de um processo de interação
contínua. As idéias básicas dessa
concepção devem ser partilhadas e assumidas
por toda a comunidade acadêmica, a quem cabe explicitá-las
no seu dia-a-dia pela coerência das atitudes,
dos comportamentos e das falas de todos que dela fazem
parte.
- Princípios
filosóficos
- Princípios
pedagógicos
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